PROPUESTAS DE DESARROLLO EDUCATIVO, CULTURAL Y SOCIAL PARA EL CORREGIMIENTO DE ZARAGOZA BUENAVENTURA

PROPUESTAS DE DESARROLLO EDUCATIVO, CULTURAL Y SOCIAL PARA EL CORREGIMIENTO DE ZARAGOZA BUENAVENTURA EN EL VALLE DEL CAUCA CON EL FIN DE CONTRIBUIR A SACARLO DE LA PROBLEMÁTICA ORIGINADA POR LA EXPLOTACION ILEGAL DE ORO EN EL RIO DAGUA EN EL ULTIMO AÑO
Armando Cabrera Clemow
Noviembre de 2010.
INTRODUCCION.
Debido a la actividad minera ilegal que se esta desarrollando a lo largo de mas o menos 20 kilómetros en la cuenca del Río Dagua, jurisdicción del corregimiento de Zaragoza en Buenaventura Valle del Cauca, que está creando una economía ficticia que beneficia a muy pocos pero que degrada las condiciones de vida mínimas de muchos y que está terminando con el equilibrio ambiental, social, educativo, económico y hasta institucional de la región y además porque ya se desvió y se contaminó el Río Dagua , porque también se está afectando las cuencas de sus afluentes que se encuentran en una reserva natural y porque se está produciendo un impacto negativo ambiental en la Bahía de Buenaventura , se hace necesario que las autoridades, de una vez por todas, intervengan esta problemática para erradicar la extracción ilegal de oro en esta región que es la actividad que la originó.
Según la Procuraduría General de la Nación , INGEOMINAS si entregó títulos pero para la exploración y explotación de materiales de construcción sobre esta área de protección étnica y de reserva forestal por tanto la actividad no está autorizada y se está comprometiendo también el desarrollo de grandes proyectos como la estabilidad de la vía actual, la construcción de la segunda calzada de la vía Loboguerrero- Buenaventura, la Red Férrea y el canal de acceso al puerto de Buenaventura.
Se presentan a continuación, posterior a las definiciones de sostenibilidad, algunas propuestas de Desarrollo sociales, educativas y culturales que pueden contribuir a disminuir la crisis originada por la desatención de las autoridades en este corregimiento.

DESARROLLO SOSTENIBLE Y DIMENSIONES DE LA SOSTENIBILIDAD SOCIAL, SOCIO CULTURAL Y EDUCATIVA.
DESARROLLO SOSTENIBLE . Es un nuevo término que surgió a finales de los años 80 a raíz de la publicación del informe Brundtland de la Comisión Mundial para el Desarrollo y el Medio Ambiente en 1987 y últimamente parece haber consenso sobre el hecho de que Desarrollo Sostenible significa básicamente:
1. Un tipo de Desarrollo Económico que mejora el bienestar humano, y
2. Un desarrollo que puede ser practicado en manera duradera, es decir, sin poner en peligro la continuidad de la existencia de la biosfera.
En las Teorías de las dimensiones del desarrollo sostenible , se afirma que para lograr crecimiento económico deberán respetar el medio ambiente y además ser socialmente equitativas para alcanzar el crecimiento económico. Se cree que reforzando las dimensiones de sostenibilidad social, educativa y cultural se contribuye grandemente con la solución de esta problemática
El Centro de Investigaciones en Medio Ambiente de la Universidad de Manizales . Hace referencia a estas Dimensiones en la siguiente forma:
Sostenibilidad Social: Hace referencia a la capacidad de los actores sociales para interactuar de manera sostenible entre si y con su entorno.
Y menciona los siguientes elementos que deben estar presentes:
• Existencia y fortalecimiento de la sociedad civil.
• Formas legítimas y representativas de organización y liderazgo. Espacios y posibilidades reales y eficaces de participación.
• Poder ciudadano –Eficacia política y social ciudadana.
• Perspectiva de género.
• Respeto a las minorías étnicas, religiosas, culturales y grupos especiales Reconocimiento y valoración de la diversidad.
• Cultura de la gestión pacifica DE CONFLICTOS
• Libertad de expresión.
• Visión crítica de los medios de comunicación.
Sostenibilidad Educativa. Se refiere a la capacidad del Sistema educativo, en todas sus expresiones, para facilitarles a sus usuarios el acceso a las herramientas necesarias para participar en los procesos sociales con criterios efectivos de sostenibilidad.
La dimensión educativa es pues, una herramienta que influye en los procesos de desarrollo sostenible.
Sostenibilidad Cultural. Afirma el Centro de Investigaciones UM que esta hace referencia a la aceptabilidad del sistema o proceso desde el imaginario colectivo de la comunidad, aceptabilidad que le otorga sentido, trascendencia y significado y sus herramientas son:
• Coherencia y participación
• SENTIDO/ TRASCENDENCIA/SIGNIFICADO Creación y apropiación de valores.
• Sentidos de propósito, pertenencia, identidad, participación
• Aceptabilidad cultural de los procesos
• Democratización del conocimiento en contenidos y formas
• Papel de los medios en la difusión de valores propicios o contrarios a la sostenibilidad
• Ética: actitudes y valores para la sostenibilidad
Se piensa que sí se le brinda al habitante sus derechos mínimos, educación, preparación, fuente de trabajo, salud y se le prepara para enfrentar a la vida y se le despierta su sentido de pertenencia y amor a lo suyo, esto terminara haciéndoles defender sus derechos.
PROPUESTA DE DESARROLLO PARA INTERVENIR LA CRISIS ACTUAL
Como se menciona en el TITULO IV capitulo I del Acuerdo 05 de 2008 del Concejo de Buenaventura en su Capitulo I Articulo 7:.
“Se trata de fortalecer la convivencia, la seguridad, la paz e identidad cultural local”
Para cual se piensa que inicialmente hay que:
a) Inicialmente desalojar la maquinaria pesada y rescatar el territorio usurpado por extraños.
b) Segundo pedir explicaciones a las autoridades competentes que han autorizado o permitido tal actividad y expulsar los protagonistas foráneos y la maquinaria pesada que son quienes han potencializado el problema.
Una vez conseguido lo anterior, se debe desarrollar e implementar propuestas de desarrollo económico sostenible en sus tres dimensiones de sostenibilidad dirigidas a recuperar los ecosistemas destruidos y el equilibrio social, educativo, cultural de sus de sus habitantes y el aspecto geográfico que predominaba en el sector.

PROPUESTAS
I. SOSTENIBILIDAD SOCIAL
Con estas propuestas se aspira a fortalecer la identidad de la comunidad y a lograr el equilibrio demográfico y erradicación de la pobreza para aumentar el nivel de vida de sus habitantes e inclusión social.
PROPUESTAS.
Dimensión Social:
Las estadísticas⁷ muestran que el 32% de la población no esta afiliado al Sistema General de Seguridad Social (SCSS) y el 23% pertenecen al régimen subsidiado de salud (RSS)
ACTIVIDADES:
P1: Garantizar la Seguridad Social y otras necesidades insatisfechas a la totalidad de la población de Zaragoza y de las áreas en conflicto.
P2: Promover la educación social y reproductiva.
P3: Garantizar los derechos humanos, la equidad y mejores condiciones sociales.
P4: Formar lideres que se apropien de la solución eficaz de conflictos que ha traído la explotación ilícita del oro.
P5: Hacer ver a los pobladores de la región que los recursos naturales sean vistos como el equilibrio que brinda condiciones de bienestar social, cultural y ambiental.
P6: Realizar actividades que fortalezcan la identidad de la región y permanezcan la composición étnica de la región ya que la explotación del oro ha generado cambios drásticos en sus raíces étnicas.
II. SOSTENIBILIDAD EDUCATIVA
Dimensión Educación.:
Otras Estadísticas educativas muestran que la población bonaverense presenta aproximadamente un 14% de analfabetismo. Del contexto arriba se toma que para tomar la educación secundaria los habitantes deben desplazarse a Buenaventura. Para el caso de Zaragoza solo se cuenta con escuela para educación primaria Lo que indica que entre las estrategias para mejorar las condiciones de vida esta la dimensión educativa aprovechando la diversidad biológica para desarrollar destrezas y competencias para que la población pueda vencer las contingencias y lograr el desarrollo sostenible de la región..
ACTIVIDADES:
P1: Garantizar la Educación básica primaria y secundaria a todos los habitantes de Zaragoza y pobladores del área en conflicto incluyéndoles e iniciándolos también en la educación ambiental, en derecho y valores humanos.
Objetivos.
a) Detectar y disminuir el analfabetismo de la población.
b) Ubicar a la población de analfabetos en escuelas para sacarlos de ese nivel en especial a los adultos y niños.
c) Lograr un nivel de vida superior al que actualmente tienen en esta población.
d) Crear conciencia y valores para que sean ellos quienes promuevan y defiendan el desarrollo sostenible de la región
e) Lograr que la población adquiera el conocimiento de la protección del ambiente y de los ecosistemas que los rodean.
P2: Crear escuelas de educación secundaria en el corregimiento y garantizarle a sus egresados el ingreso a instituciones educativas universitarias en Buenaventura para los mejores Bachilleres de esta institución educativa.
Objetivos:
a) Iniciar y sostener la capacitación en sostenibilidad en la región.
b) Invertir en laboratorios y salas de sistemas para utilizarlo como material didáctico en esta institución.
P3: Diseñar, implementar y ejecutar un programa de formación de Guías Turísticos dirigido a los nativos para que esta sea otra fuente de empleo y puedan laborar en lugares propios como:
a. Parque Néstor Urbano Tenorio
b. Miradores al mar
c. Muelle turístico flotante
d. Mural Buenaventura 450 años al Cosmos
e. Catedral de Buenaventura
f. Palacio Nacional
g. Hotel estación
h. Reserva natural Rio San Cipriano y Escalarete
i. Balnearios a las afueras de la ciudad, playas de la Bocana, Pianguita, Juanchaco, ladrilleros y la Barra.
j. El parque Gerardo Valencia Cano.
P4: Capacitar a los jóvenes en emprendimiento y creación de empresas.
Objetivos:
a) Crear oferta de productos para suministrar a negocios y cadenas productivas en la ciudad.
b) Elevar el nivel de vida de estas personas.

P5: Capacitar a sus mujeres en la elaboración de platos típicos de la cocina y preparación de bebidas y postres.
Objetivos:
a) Aprovechar la gran variedad de pescados con se cuenta y fortalecer el buen gusto y sabor artesanal.
b) Igualmente aprovechar la variedad de frutos famosos como el Borojó, viche, arrechón, chontaduro, caña, etc. Que se dan en abundancia en la región.
c) Con los aperitivos aprovechar aguacate, camarón, gran variedad de pescados.
P6: Crear los Restaurantes escolares para los niños de básica primaria y preescolar.
Objetivos:
a) Satisfacer las necesidades de educación y alimentación en los niños de estos niveles.

P7: Exigir a las instituciones educativas den cumplimiento a las normas vigentes sobre educación para grupos étnicos, cátedra de estudios afrocolombianos de diversidad cultural y política.
P8: Confirmar la certeza de la metodología propuesta por la firma canadiense GREYSTAR RESOURCES quienes afirman explotaran en el Proyecto Angostura en la jurisdicción de Santurban Santander utilizando un procedimiento que no contaminan, como lo ilustra el Diario Vanguardia el 28 oct. 2010, y cuyo proceso básicamente es:
• Explotar, manteniendo las aguas con Cianuro en un circuito cerrado sin verterlas a los ríos.
• En épocas de lluvias se trataran las aguas utilizando procesos de recuperación para eliminar cianuro y verter sin contaminar
• Las pilas de lixiviación tendrán unas membranas que impedirán el contacto con la tierra o aguas para evitar filtraciones.
Y posteriormente Educar a los hombres en capacidad laboral en las técnicas de explotación del ORO sin contaminar el Ambiente y para que participen también en comités de Gestión ambiental y de desarrollo sostenible.

III. SOSTENIBILIDAD CULTURAL
Dimensión Cultural:
ACTIVIDADES:
P1: Recuperar las tradiciones pérdidas en la población afrodescendientes a través de actividades que rescaten su rasgos e identidad culturales, actividades que hagan renacer su espíritu alegre, práctico y aventurero del pasado ya que con esto ellos gozan de cada acto donde puedan sentir sus raíces y su cultura.
P2: Solicitar se incremente , en La FUNDACION SOCIEDAD PORTUARIA, el patrocinio de talleres, escuelas de música, canto, baile y todo aquello tal que el nativo recupere su identidad regional y le haga sentir importante donde vaya para que lleve y porte calidad de gente.
Objetivos:
• Lograr expulsar los ritmos modernos, que se han introducido debido a la actividad minera ilegal, y que están haciendo sentir sentimientos de repudio a los adultos y hagan olvidar ritmos locales como El Currulao, el Juga, el Bunde, el abozao y la contradanza.
P3: Continuar con el apoyo que las entidades, como la Alcaldía, La Fundación de la Sociedad Portuaria, La Cámara de Comercio y Los Consejos comunitarios , están haciendo a los jóvenes nativos para engrandecer su amor por el puerto.

CONCLUSIONES
En Zaragoza, municipio de Buenaventura, es obvio que se ha terminado con los recursos naturales aledaños a la cuenca del río Dagua por la falta de control en la explotación ilegal de este precioso metal. En Zaragoza, y hablando también de Buenaventura por ser municipio de este último y por su cercanía geográfica, se ha disminuido la pesca y extracción maderera por dedicarse los habitantes a la explotación ilegal del Oro arrastrados por los foráneos en su deseo incontrolable de enriquecerse con el comercio de este metal.
Se plantearon en este documento algunas propuestas de desarrollo sostenible con el propósito de contribuir y de sacar a este municipio del letargo en que ha caído por la falta de control por parte de las autoridades municipales. Las propuestas se dieron en las Dimensiones Educativa, cultural y social porque se piensa que estas son tres dimensiones que influyen grandemente en lograr que los habitantes de la región se apropien de las actividades de desarrollo y logren aprovechar sosteniblemente la región.




BIBLIOGRAFIA.

1. Isabel Cristina Campos Ospina, “Oro” Exploración Ambiental destructiva o riqueza individual Socio-Económica, Documento Contexto Ambiental, Maestría Desarrollo Sostenible y Medio ambiente. Tercera Cohorte, Modulo de Ecología, Septiembre 2010.
2. Centro de Investigaciones en medio ambiente y desarrollo de la Universidad de Manizales, Economía ambiental, economía ecológica y desarrollo sostenible, 2010
3. Artaraz, M. 2002. Teoría de las tres dimensiones de desarrollo sostenible. Ecosistemas 2002/2 (URL: http//www.aeet.org/ecosistemas/022/informe1.htm).
4. Las Dimensiones de la Sustentabilidad. Lic Diana Duran. 10 de Marzo de 2010. Articulo Publicado en Ecoportal. http://geoperspectivas.blogspot.com/2010/03/las-dimensiones-de-la-sustentabilidad.html
5. Htpp://www.procuraduria.gov.co/html/noticias_2010/noticias_408.htm.
6. http://www.pnud.org.co/img_upload/9056f18133669868e1cc381983d50faa/capitulo_III.pdf
7. Acuerdo No 5 del 2008. Concejo de Buenaventura.
8. http://www.vanguardia.com/economia/local/80380-greystar-aseguro-que-su-proyecto-no-contaminara-rios

OPINIONES ACERCA DE LA EXPLOTACION DEL ORO EN SANTANDER

DEL DIARIO VANGUARDIA LIBERAL
http://www.vanguardia.com/economia/local/80380-greystar-aseguro-que-su-proyecto-no-contaminara-rios

LECCIONES APRENDIDAS: SEMINARIO MANEJO INTEGRADO DEL AGUA MAESTRIA DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE UNIVERSIDAD DE MANIZALES

MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

LECCIONES APRENDIDAS CON EL SEMINARIO:

“MANEJO INTEGRADO DEL AGUA”

Barranquilla Noviembre 2 de 2010.

Excelente la experiencia con uno de los seminarios mas esperados por mi persona.

Personalmente y por haber coordinado actividades de caracterización de aguas residuales y emisiones al aire, durante mi experiencia Industrial en empresas a las cuales les solicitaban estos requisitos, se me había creado expectativas e interrogantes que ahora con esta experiencias que estoy teniendo en la Maestría se me están resolviendo.

Se llegó a entender en gran proporción, la problemática del agua y, en general, la del recurso hídrico a nivel nacional e internacional. Con el trabajo individual se aclararon muchos conceptos acerca del agua, sus colores y sobre el agua virtual – concepto que no conocía y que me aclaró muchas dudas y comentarios acerca de su realidad - ha puesto a cavilar a muchos compañeros con quienes comenté este conocimiento. Los preconceptos acerca de oferta y demanda del recurso aclararon el porque de esta problemática. Los de calidad, los aspectos físico -químicos, los biológicos y del agua potable aclaran el porque se presentan enfermedades asociadas al consumo de del agua, durante el uso domestico o perdidas durante consumo industrial por el vertimiento irreglamentarlo de aguas utilizadas en procesos productivos.

El excelente material suministrado (Videos ciclo del agua, manejo de cuencas PTAR y digestión anaerobia) suministró conocimientos acerca del tratamiento del agua para potabilizarla y del ciclo del agua.. El foro también proporciono información valiosa suministrada por los compañeros en su afán de participación en el mismo.

El trabajo individual permitió ahondar más en el conocimiento de la problemática local (Barranquilla) por el manejo de este recurso. Se investigó y suministró información valiosa acerca del problema de los arroyos en Barranquilla, el problema con los tornados, el agua de caños y la problemática actual con la Cienaga de Mallorquín.

El trabajo Colaborativo (Reuso del agua residual) fue otra de las experiencias que arrojó resultados valiosos al maestrante. Se conoció los diferentes usos que actualmente se esta dando al recurso ya utilizado. Se conoció la oferta y demanda actual del agua, el porque de la problemática que esta influenciada mas que todo por el crecimiento geométrico de la población y su consecuencias ya que a mas población mucho mas solicitud de alimentos y otros productos de consumo humano.

Amando Cabrera Clemow

CONVENCION DE RAMSAR

“Humedales: manteniendo nuestro planeta con vida y saludable”

http://www.ramsar.org/cda/ramsar/display/main/main.jsp?zn=ramsar&cp=1_4000_2__


Los humedales figuran entre los medios más productivos del mundo. Son cunas de diversidad biológica y fuentes de agua y productividad primaria de las que innumerables especies vegetales y animales dependen para subsistir. Dan sustento a altas concentraciones de especies de aves, mamíferos, reptiles, anfibios, peces e invertebrados.

Los humedales son también importantes depósitos de material genético vegetal. El arroz, por ejemplo, una especie común de los humedales, es el principal alimento de más de la mitad de la humanidad.



La Convención sobre los Humedales de Importancia Internacional, llamada la Convención de Ramsar, es un tratado intergubernamental que sirve de marco para la acción nacional y la cooperación internacional en pro de la conservación y el uso racional de los humedales y sus recursos.

La Convención de Ramsar es el único tratado global relativo al medio ambiente que se ocupa de un tipo de ecosistema en particular, y los países miembros de la Convención abarcan todas las regiones geográficas del planeta.
La misión de Ramsar
La misión de la Convención es “la conservación y el uso racional de los humedales mediante acciones locales y nacionales y gracias a la cooperación internacional, como contribución al logro de un desarrollo sostenible en todo el mundo”.
La Convención emplea una definición amplia de los tipos de humedales abarcados por esta misión, incluidos pantanos y marismas, lagos y ríos, pastizales húmedos y turberas, oasis, estuarios, deltas y bajos de marea, zonas marinas próximas a las costas, manglares y arrecifes de coral, así como sitios artificiales como estanques piscícolas, arrozales, embalses y salinas.
El concepto de Uso Racional
La filosofía de Ramsar gira en torno al concepto de “uso racional”. El uso racional de los humedales se define como "el mantenimiento de sus características ecológicas, logrado mediante la implementación de enfoques por ecosistemas, dentro del contexto del desarrollo sostenible". Por consiguiente, la conservación de los humedales, así como su uso sostenible y el de sus recursos, se hallan en el centro del "uso racional" en beneficio de la humanidad.
Sitios Ramsar del mundo

Los humedales nos conectan a todos
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La Convención hoy

Número de » Partes Contratantes: 160 Sitios designados para la
» Lista de Humedales de Importancia Internacional: 1899 Superficie total de los sitios designados (hectáreas): 186 549 792
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Impresiones sobre la Lectura del Discurso LOS COLORES DEL AGUA

Impresiones sobre la Lectura del Discurso

LOS COLORES DEL AGUA VIRTUAL

que, Manuel Ramón Llamas Madurga, leyó como Discurso inaural, en la Sesión de la Real Academia de Ciencias exactas, físicas y naturales en Madrid el 2 de Noviembre de 2005.

Maestrante: Armando Cabrera Clemow

Tercera Cohorte de la Maestría en: DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE de la Universidad de Manizales.

Si, el agua es la vida. Sin ella no sería posible alimentarnos, sin ella la fotosíntesis sería imposible y ella es absolutamente indispensable para los procesos humanos, agrícolas e industriales.

Con esta lectura se ha aclarado y o familiarizado con los nuevos conceptos y terminología para entender y enfrentar la problemática del agua y algunas herramientas para racionalizar el recurso hídrico:

Que quedó claro con la lectura:

a) LOS COLORES DEL AGUA. EL AGUA VERDE Y EL AGUA AZUL.

Agua Azul: Este término se utiliza para aludir al agua de los ríos, mares, lagunas, subterráneas y otros acuíferos. Cuando se están refiriendo a los recursos hídricos renovables de un país, se están refiriendo al agua azul. El agua azul es utilizada en regadíos donde una parte se consume, otra se evapora. Y otra vuelve a la tierra pero contaminada

Agua Verde: Es el agua procedente de las precipitaciones y que queda sobre la superficie del suelo y que permite la existencia de la vegetación natural o cultivada. El agua azul puede tomar varios tonos desde el azul claro correspondiente al agua potable hasta el azul oscuro correspondiente al agua contaminada en domésticamente o en las industrias.

Otros colores del agua:

Agua amarilla dorada: Agua con alta salinidad o componentes tóxicos que puede ser transformada en agua potable o apta para la agricultura.

.

EL AGUA VIRTUAL.

Por otro lado, cuan equivocado he estado tratando de economizar agua enseñándole a los míos detalles como: cierren el grifo mientras se estén cepillando, cierren la ducha cando se estén enjabonando, no laven sus vehículos utilizando una manguera sino un balde con agua, etc...Hasta la fecha de la lectura de este documento, recomendado en este Seminario sobre el Agua, estaba convencido que el agua que consumía era solamente la utilizada para beber, para ducharme, para lavar etc., pero esto definitivamente, no es así, el hombre también consume agua cuando se viste, cuando viaja, cuando habla, camina, .

El británico Jon Anthony Allan, profesor de King’s Collage en Londres denomino AGUA VIRTUAL, y por lo cual se ganó el premio INTERNACIONAL DEL AGUA DE ESTOCOLMO que es algo como el Nóbel del Agua, “A la cantidad de agua que se necesita para hacer, crecer, producir, empaquetar, enviar cualquier producto bien o servicios” y esto es mucho mas que el agua que una persona necesita para calmar la sed y bañarse. Algunos ejemplos:

* Cuando se consume 150 gramos de carne de res ya se han utilizado 5700 litros de agua para solo producir esa porción y echarla en la sartén.
* Cuando te consumes una porción de piña de 200gms esa sola porción necesito 23 litros de agua hasta que llego a tus manos
* Un kilo de carne deshuesada y congelada ha necesitado 15.500 Pts de agua para llegar hasta esa presentación.
* Un kilo de arroz ha necesitado 3500 Pts de agua.

En fin, se calcula que el hombre consume un promedio entre 2000 y 5000 litros de agua al día. Esto es asombroso.

Si se analiza que un país exporta un producto, que exija mucho agua virtual, entonces ese país esta exportando agua ya que el país importador no necesita gastarla para producir ese producto. Económicamente hablando, si un país pobre en agua importa estos productos, esta garantizando seguridad alimentaria e hidrológica y sus recursos hídricos los puede dedicar a otros fines mas lucrativos para él. Estos países en último lo que necesitan es tener cierto nivel económico que le permita la adquisición de productos en los mercados internacionales.

Es necesario que un país garantizar a sus ciudadanos alimento suficiente y sano y esto lo podría conseguir mediante la producción nacional y/o la importanción de de ellos o una combinación de ello. Por lo anterior es necesario que un país tome importantes decisiones políticas en lo que se refiere a la construcción de importantes infraestructuras hidráulicas, al fomento de la agricultura y al comercio internacional.

Por lo anterior los esfuerzos de un país deberían dedicarlos a determinar el agua virtual que consumirían en producir cada producto agrícola en su región. Con estos parámetros los países averiguarian cuan de este recurso se esta despilfarrando e implementarían herramientas para su control.

También, los países de zonas áridas deben conocer el agua virtual de los productos que consumen ya que así tomaría buenas decisiones acerca de que productos fabricar y cuales importar.

En este planeta se esta consumiendo millones de litros de agua en forma indiscriminada e la elaboración de bienes y servicios y esto mundialmente esta incidiendo en la disponibilidad del recurso hídrico.

LA HUELLA HIDROLOGICA

Arjen Hoekstra en el 2002 llamo Huella Hidrológica o Huella Hídrica, a la cantidad de agua dulce (verde y azul) que se consume, directa o indirectamente, para producir bienes y servicios. Este es un indicador similar al de la Huella Ecológica.

He aquí unos datos significativos, DE LA HUELLA HIDROLOGICA, que influyen en el comercio del agua virtual:

* La Huella hidrológica mundial asciende aproximadamente a unos 7500 km³ al año, lo que equivale a 1200 m³ per capita.
* El 16% aproximadamente del uso global del agua se emplea para producir bienes agrícolas o industriales que se exportan
* La diferencia de Huella hidrológica entre países es grande: mientras que en EEUU la huella es 2500m³ per capita, en China es de 700m³ per capita.

Los valores que explican los altos valores de la Huella Hidrológica son:

* Producto nacional bruto per capita. Facilita un mayor consumo general. Las costumbres de consumo (Dieta alimentaria).
* El clima.

Se recomienda, para reducir la huella hidrológica,

* Cambio de una dieta rica en canes a una dieta vegetariana.
* Modernización de la agricultura.

LA HUELLA EXPORTADORA E IMPORTADORA POR PAISES Y POR PERSONAS

Por mencionar algunos datos importantes.

* Canadá exporta 48 mil millones de metros cúbicos e importa 16 mil millones.
* Argentina exporta 46 mil millones e importa 3100 millones.
* Australia en el balance exporta 64 mil millones de mts cúbicos pero importa
* Estados Unidos tiene un balance exporta 61 mil millones de metros cúbicos agua virtual.

Uno de los países con más huella hídrica per capita es Estados Unidos con un total de 696 mil millones de metros cúbicos al año pero la mayor es la de la India con 987 mil metros cúbicos al año.

Estas cantidades son asombrosas e indican que se debe racionalizar el uso del agua virtual. Los países que mas exportan en forma de alimentos deberían aplicar restricciones para evitar una crisis domesticas.

Ventajas e inconvenientes del comercio del agua.

Es claro que el comercio del agua es una opción política que soluciona en parte los problemas de escasez de agua pero este tiene implicaciones políticas, sociales, económicas y culturales. Veamos algunas:

* Seguridad alimentaria. Es obvio que se debe garantizar la seguridad alimentaria a la población y esto se consigue en parte con la producción nacional y en otra con la importación de los productos escasos. Satisfacerla con la producción nacional implica la inversión en infraestructura hidráulica y tener relaciones internacionales del comercio lo que es casi imposible para los países menos pudientes y así la seguridad alimentaria de los países pobres entonces de lógica estaría amenazada.

* El comercio del agua virtual. De lógica depende de las condiciones del comercio internacional. Este comercio hay que manejarlo con cuidado porque puede producir dependencia de los países exportadores.

* Consecuencias sociales como resultante del comercio del agua virtual. Algunos podrían ser:

o Aumento de la población urbana y
o Disminución de la población rural.
o Mayor desempleo
o Desequilibrio social por desaparición de las barreras aduaneras.

Efectos ecológicos. Se sabe que toda utilización de un recurso natural implica un costo Ecológico.

Armando Cabrera C

LECCIONES APRENDIDAS SEMINARIO DE ECOLOGIA COHORTE 3
MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
12/Sep/2010.

Muy buena la experiencia vivida con el desarrollo del Seminario sobre ECOLOGIA.
La forma en que se desarrolló el módulo sobre Ecosistema fue muy didáctica. Los temas de lectura presentados en forma secuencial permitieron una acertado compresión del tema.
Se comenzó con la Teoría Cosmogónica para , a partir de ahí, presentar la evolución que ha tenido la materia, la formación de los diferentes sistemas solares los planetas, la tierra, su atmosfera y sus diferentes partes como tropósfera, estratósfera, etc.. hasta la aparición de las diferentes formas de vida, los organismos unicelulares, los organismos pluricelulares y la evolución de la vida hasta nuestros días para terminar con la explicación de los Ecosistemas y finalizar esta parte con la relación de la Ecología y el Desarrollo Sostenible.
La elaboración de la síntesis, su socialización y la participación de los compañeros para la elaboración del resumen acerca de las unidades fundamentales de la ecología como el Nicho, el hábitat, el ecosistema y la biodiversidad permitió afianzar mas la compresión de este tema.
Igualmente la participación en el Foro permite intercambiar con los compañeros de la maestría y aclarar muchos temas que han podido quedar un poco confusos .

La actividad acerca del Contexto ambiental permitió fue una experiencia excelente porque permitió aclarar o poner en practica los anteriores conocimientos sobre los ecosistemas y los conceptos sobre nicho, hábitat y otros en un cotexto de la localidad donde cada maestratnte habita.

Por ultimo el video HOME fue espectacular. Se confiesa que no se había visto antes. Además de ser una obra de arte excelente permitió hacer claridad acerca del daño que el ser humano en su afán de sobrevivir y de consumir los recursos con que se cuenta, le esta haciendo a la tierra.

MINAMBIENTE TRAS LOS TITIES CABECIBLANCOS

MINAMBIENTE TRAS LOS TITIES


EN MARZO 31 SE PUBLICO EN ESTA PLATAFORMA DE LA MAESTRIA UN COMENTARIO SOBRE LOS TITIES CABECIBLANCOS. HOY LA MINISTRA SANDRA BESSUDO CAMINO 4 KILOMETROS BOSQUE ADENTRO, ENTRE ATLANTICO Y BOLIVAR, PARA CONOCERLOS

Armando Cabrera C

Abran el LINK y vean las fotografías del hermoso ejemplar

http://www.elheraldo.com.co/ELHERALDO/BancoConocimiento/0/0ministra_camino_4_kms_para_ver_tities_cabeciblancos/0ministra_camino_4_kms_para_ver_tities_cabeciblancos.asp?CodSeccion=48





Por Jennifer Cabana - Fotos José Torres

Acostumbrada a excursionar en las selvas amazónicas y bucear por los mares del mundo, resultó fácil para Sandra Bessudo caminar cuatro kilómetros entre ida y regreso en medio del fango, agua y calor para llegar hasta los titíes cabeciblancos que se esconden en un denso bosque seco tropical ubicado en los límites de Atlántico y Bolívar.

La Ministra de Medio Ambiente designada por el presidente Juan Manuel Santos aún no se ha posesionado y actualmente ejerce el cargo de alta consejera presidencial para temas medioambientales. No obstante, ayer aprovechó uno de sus días libres para visitar y conocer de primera mano el hábitat natural del primate pequeño que existe únicamente en la costa caribe colombiana.

La travesía. Botas pantaneras y repelente fueron las herramientas que acompañaron a la bióloga marina durante esta travesía realizada en la hacienda El Ceibal. El camino en medio de ramas y raíces escondidas parecía que nunca fuese a acabar. Había que pisar con mucho cuidado para no terminar sumergido en las aguas que inundan el sitio, debido a la fuerte ola invernal de los últimos meses.

Ceibas de más de un siglo de existencia, guaduas exponiendo flores raramente vistas, y un cielo de hojas de todos los tamaños decoraban el verde panorama. En la distancia se oían ecos de micos aulladores y llamados de coloridas guacamayas. Eran apenas unas de las miles de muestras de la biodiversidad contenida en las 350 hectáreas de este bosque.

Guiando a su hijo Suani de nueve años y a una tía francesa, Bessudo admiraba cada instante de esta visita significativa para la preservación de los titíes y todo el ecosistema en donde habitan.

Luego de dos horas de camino y mediante el uso de microtransmisores, se halló una familia de los animales buscados. Mamá, papá, acompañados de dos hijos grandes y dos bebés de tres meses cada uno, interactuaron con los visitantes que les ofrecían segmentos de banano.

Compromiso. Bessudo aseguró que apoyará desde el ministerio en la preservación de estos primates, “para que se pueda declarar esta área en una categoría de protección. Ojala todos los colombianos tuvieran la oportunidad de hacer este recorrido y conocer esta belleza del país”. Destacó además el trabajo de la fundación Proyecto Tití que desde hace 11 años trabaja en la zona y 25 en Colombia para la conservación de la especie.

Aplaudió los esfuerzo que han realizado entidades nacionales e internacionales para que se declare la zona como una reserva natural protegida. Miembros de diversas de estas organizaciones estuvieron acompañando a la ministra, entre ellos, la Corporación Regional Autónoma del Atlántico, CRA, y las ONGs internacionales The Nature Conservancy, Conservación Internacional.